互動課堂、數字資源、網上“曬課”、名師“會診”……越來越多的優質教育資源走進農村課堂。信息化建設作為擴大優質教育資源覆蓋面的“推進器”，發揮著日益重要的作用，為農村教育突破時空限制、充分利用資源，實現高質量發展插上翅膀。

　　在浙江衢州市龍游縣實驗小學的多功能錄播教室內，學生們正在上美術課，同時，大屏幕另一端的大街小學、大力山小學也在進行“同步課堂”。

　　大街小學位于龍游縣最南部，距離龍游城區35公里。校園風景優美，環境宜人。

　　大力山小學位于龍游石佛鄉，海拔800多米的山頂上，學校僅有十個學生。

　　三所學校雖遠隔數十里，卻共同呈現了一堂活潑生動的美術同步課堂。讓鄉村孩子擁有城鎮師資，在龍游縣已不再是新鮮事。而這一切的實現，得益于翰博爾同步課堂解決方案的實施。

　　同上一堂課，共享優質教育

　　為解決區域間、校區間教育資源薄弱等的難題，翰博爾同步課堂解決方案以錄播教室和教育資源管理平臺CMS為基礎，讓異地師生通過網絡可以實時聲音畫面交互，跨越空間，同上一堂課，共享優質教育資源。

　　從技術角度來看，翰博爾同步課堂采用5機位拍攝技術，鏡頭切換更平滑，自動跟蹤拍攝教師，教學細節高清晰，體驗感更強;同時，參與同步課堂的主講和聽講雙方可以實時互動，無論身處何處，仍可身臨其境般同上一堂課。

　　值得一提的是，翰博爾同步課堂可支持多個聽講教室實時觀摩，節約成本的同時，解決了鄉村學校，薄弱區域的教育資源匱乏，讓優質資源得以普及和共享，提高了優質教學資源的輻射作用。

　　龍游縣縣美術教研員樊老師對此點評道：此次課堂聯合三所學校，運用技術的手段解決了大街小學和大力山小學師資缺乏的實際問題，讓城鄉的孩子同樣上課。主講教師條理清晰，輔助教師配合默契，課堂精彩、富有成效。

　　推動城鄉義務教育一體化發展

　　黨的十九大提出了“實施鄉村振興戰略”、“推動城鄉義務教育一體化發展，高度重視農村義務教育，辦好學前教育、特殊教育和網絡教育”等重要論斷，相信在翰博爾的助力下，龍游縣通過“龍游云淘”“龍游云校”區域平臺，定能促進優質教育教學資源通過網絡流通起來，實現龍游師生與優質資源的“零距離”。

　　翰博爾將繼續秉持互動、互聯、互遞、共建、共生、共享的教育理念，持續深入剖析教育教學需求，將信息技術與教育教學需求高度融合;持續自主設計研發易用高效的產品促進教育信息化的均衡化跨越式發展，讓“教育公平”觸手可及。