“十二五”以來，教育信息化已經(jīng)上升為國家戰(zhàn)略。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視”，要“加快教育信息化進程”。教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》指出“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”。

　　2018年4月，中華人民共和國教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，包括網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅行動和智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動。杜部長也對行動計劃做了詳細地解讀，信息化2.0時代和1.0時代的區(qū)別：從專用資源向大資源轉(zhuǎn)變;從提升學生信息技術(shù)應用能力、向提升信息技術(shù)素養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從應用融合發(fā)展，向創(chuàng)新融合發(fā)展轉(zhuǎn)變。

　　智慧教室作為校園信息化建設(shè)整體建設(shè)的極其重要的組成部分，承擔著讓信息化教學變得簡單、高效、智能的任務(wù)，對于推進教育信息化向智能和創(chuàng)新發(fā)展具有重大的意義。

　　教育信息化2.0行動計劃提出“教學應用覆蓋全體教師、學習應用覆蓋全體適齡學生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學校”，都離不開行動計劃的執(zhí)行主體教師。要動員教師全員參與，一是參與教學應用和學生應用的設(shè)計、選擇、建設(shè)、應用、評價工作;二是參與教學資源與學習資源的選擇、加工、制作過程。隨著“平臺+教育”服務(wù)模式的引入，各級資源平臺和支持系統(tǒng)的建立，只有形成“平臺+教師”有效互動機制，才能實現(xiàn)信息化應用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高。沒有教師參與的教學應用是沒有生命力的應用，沒有教師參與的資源建設(shè)是沒有活力的資源。