早期的網絡教育主要以視頻點播、視頻直播、課件下載、文字答疑等方式為主，相對于真實的課堂教學，在教與學之間音視頻互動方面的表現力仍有一些缺憾，因此在 教學效果上交互的效果較差。而在真實的課堂中，為了達到良好的學習效果，往往需要教師能夠及時的與學生進行雙方甚至是多方的溝通，及時的答疑解惑、指點迷 津。而視頻會議技術一直以來更側重于多媒體交互技術，在處理多方多層次(如音頻、視頻、數據等)交互方面有著更多的技術處理手段和應用積累，因此，視頻會 議技術在網絡教育中的應用，為遠程教育和遠程培訓真正的打造出了基于網絡的互動課堂，使網絡教育更加生動和具體。

　　視頻教學新方案

圖 視頻教學系統組網圖

　　視頻教學應用

　　遠程教學----示教教師在遠程示教教室進行講學，會議終端將采集來的聲音及圖像傳到部 署有視頻會議系統的學校教室中，使遠端的教師與學生可以實時地觀看到示教教師的講課內容。同樣，系統可以實現互動式的講學，遠端學校的教師與學生可以隨時 與遠程示教的教師進行溝通討論，而不受地理位置的限制。

　　遠程教學的應用使一位教師同時可對多個教室授課，沖破了時間和空間上的阻隔。減少教師在不同授課點之間奔波的勞累，提高了工作效率。

　　圖 遠程教學場景

　　目前大部分校園建設有校園網絡，高清視頻會議系統可以實現移動接入遠程教學系統，統一通信方式。高清視頻會議系統支持平板電腦、智能手機等便攜設備通過校園網絡接入，統一加入視頻會議當中。

圖 學生通過移動設備接入遠程教學

　　特級教師公開課----特級教師是稀缺的優質教學資源，對學生、青年教師尤其是偏遠地區的教師都是如此。教育部門及學校通常會安排特級教師講授公開課，讓學生聆聽名師的教導，讓青年教師從中學習提高，但限于時間、地點等制約因素，能夠到現場參與的還是少數。現在通過POLYCOM自有品牌的錄播服務器就可將特級教師的授課過程錄制下來，也可以在網絡上進行實時直播或事后點播，讓優質師資在全社會得到共享。教師板書是每一位教師上課時必不可少的工具之一。

圖 教師使用UC Board進行課件的講解與標注

　　教師板書設備設計采用寶利通電子白板產品，它與傳統電子白板相比具備更加適用于遠程教學的優越性。寶利通UC Board可以將視頻顯示屏幕轉換為虛擬白板，講師可以通過雙流方式將課件顯示在視頻顯示屏幕上，同時教師可以在此顯示屏幕上進行標注，而課件與標注內容都可以實時顯示在遠程教育單位的顯示設備上。

　　教師評優示范課----教師在評優評先時常常要講授示范課，以往都是通過攝像機或DV進行錄制，常常不能全面記錄授課的各個細節，尤其是精彩的電子課件。現在POLYCOM自有品牌錄播服務器可將示范課現場的教師圖像聲音、學生圖像聲音以及電子課件進行同步的錄制，可全面記錄示范課各方面的細節信息，更便于專家在評選時做到準確客觀。

　　在示范課中可采用高清智能跟蹤攝像機，用于教師授課過程中的語音跟蹤、與圖像采集。教師在講臺前走動，高清智能跟蹤攝像機可以智能地在講臺全景與教師特寫畫面中切換，而無須人工操作。

　　校園講座----校園講座是校園文化的一個特色，同學們通過校園講座可以接觸政府官員、 專家學者、社會精英及企業界的成功人士，獲得書本以外的知識，所以熱門的校園講座常常爆滿。由于場地的限制，很多同學不能進入講座現場聆聽講座。現在，通 過多媒體錄播系統，可以地將講座現場的主講人的圖像、聲音及講解的報告內容在校園網上進行實時直播，同學們在其它的教室、宿舍等可以訪問校園網的地方都可 以聆聽講座，如同身臨其境，并可通過系統的交互功能進行提問，與講座現場的主講人進行互動。

　　寶利通在H.239標準雙流技術的基礎上，發展出一種更為先進的雙流技術。它用PC圖像內容畫面當作背景，人物畫面疊加到前面，完成類似于天氣預報形式的效果，大大提高了培訓及會議的生動性。演講者的圖像可以與PC圖像(如演示文稿的圖像)進行疊加，遠端會場將看到演講者與PC圖像的完美結合。

圖 教師走入教材—“融入式”教學體驗

　　校園家長會----為促進老師、家長間的溝通，共同掌握孩子的學習和成長情況，中小學一般 每學期都會開家長會，通常家長會在每個班級內進行，如果校長需要與家長溝通或講話，只能到每個班級去，時間和精力上常常難以顧及，有了多媒體錄播系統，以 視頻直播的形式，校長在自己的辦公室即可實現對家長的講話和溝通，節約了大量的時間和精力。

　　用戶收益

　　輕松拓展教學空間——通過互聯網絡，可以將學校的教學現場傳送到網絡延伸的地方。一堂正在首都遠程授課教室進行的課程，不僅這個教室的學生可以學習，在其它城市遠程教室的同學同樣可以學習，在學生的家用電腦上也可以直播授課進程，甚至在地下鐵也可以通過手機進行學習。

　　擁有多媒體教學媒介——教學的媒介不再僅僅是現場老師的活動和普通書本，而是實時或非實時傳遞的教學圖像、語音、數據的媒體流，錄制的媒體文件，編制好的教學PPT文檔，教學演示Flash動畫，各類學科電子書籍等，所有這些，都可以成為教學媒介，任由選擇。

　　提升社會平均教學水平——師資力量薄弱地區的學生和教師，可以通過遠程教育系統享有與都市相當的學習資源和授課資源。借助遠程教育系統，可以有效發展當地基礎文化教育、職業技能教育甚至遠程學位教育，從而全面提升全民平均文化水平，從基本層面帶動社會進步。

　　共享國際化教學資源——能夠與國際標準遠程教育系統互通的中興遠程教育系統，可以將世界連接進來，在享有國際化教學資源的同時，也將向世界展現當地教學特色、分享教學經驗、溝通教學理念，與世界教學同步。