智慧教室 作為高校教育的創新代表，在現行的高校教育改革中占據了重要位置。近年來，諸多高校紛紛投身智慧教室建設，旨在有效促進學生的學習效果，提升 教師的課堂教學質量 。近日， 在黑龍江工程學院創踐學習空間 用上了智慧教室，發生了天翻地覆的變化。

　　黑龍江工程學院 (Heilongjiang Institute of Technology)是教育部首批“卓越工程師教育培養計劃”建設高校、國家國防科工局與黑龍江省人民政府共建高校、教育現代化推進工程應用型高校建設項目百所示范校。創踐學習空間是黑龍江工程學院圍繞信息技術和課堂教學的深度融合，通過靈活的空間布局，運用翰博爾提供的信息化技術，以智慧協作課堂、遠程互動教學和智能環境聯控為核心，創新分小組、研討型、探究型教學模式 ，構建高效互動、精準教學、遠程研討的智慧空間，最大程度激發教與學的潛力。

　　01 one

　　教學管理全程化

　　在黑龍江工程學院創踐學習空間 ，通過翰博爾云平臺可對前端智慧教室進行全過程教學應用管理，從而實現在線巡課、聽課、督導、課堂記錄、直播、互動教學以及課后點 播 等功能，以現代信息教育技術為手段，實現全程化、全員化、全面化管理，大大地提高教師教學的工作效率并為學生的個性化培養提供平臺。

　　02 two

　　智慧形態多樣化

　　2019年9月，學院有1個項目入選為省級虛擬仿真實驗教學項目。為了更好的推進創客教育的廣泛應用，學院依照專業建設課程建設的特點打造與之相應的智慧環境，創踐型學習空間具備多種智慧形態，包括自主探究、案例教學、小組協作、通識課教學、全媒體展示及常態化授課等模式 ，按照不同的教學對象和教學內容匹配相應的設備，實現相應教育目的。創踐學習空間與現代信息技術共同作用推動思維融合、平臺融合、空間融合、內容融合、過程融合，形成強大的融合力量，促進創客教育與專業教育雙向聯通、滲透 ，并整合為一種教學范式。

　　03 three

　　教學模式個性化

　　借助翰博爾提供的技術，學院創踐學習空間構建了以混合云平臺+智慧教室為核心的智慧課堂 ，通過移動應用端貫穿課前、課中、課后和線上 、線下學習 使師生利用翻轉課堂、混合式教 學 等 多種教學模式，突破時空限制的同時融合優質的教學資源實現學生自主學習和個性化教學，從而通過個性化課程內容和教學方式，引導學生成為一個主動學習者，適應未來社會發展和生活，實現學生個性化發展。

　　04 four

　　學情分析數據化

　　通過大數據、人工智能、物聯網、等技術手段 采集數據，統計師生的課堂參與度和學生的課堂關注度，課堂互動教學數據生成即時反饋報告，以客觀科學的數據為教學質量的分析提供數據支撐?；跀祿治?、診斷的精準教學，數據處理 是挖掘數據價值、指導教學實踐的基礎，其中數據分析是核心。定期對學習過程動態化數據進行智能分析得出學情診斷報告，提煉出對教學、學習有價值的信息，為提升教師精準教學，優化學生學習路徑提供了數據支撐。

　　05 five

　　線上教學常態化

　　在線上教學過程中，翰博爾Teacher教學軟件則發揮了大大的作用：線上線下課堂的提問、測驗、彈幕、討論、截屏、拍照、音視頻連線 等 ，極大豐富了課堂互動性，讓線上教學有溫度。而這些系列互動都能夠詳細地記錄在平臺上，實時匯總呈現給教師。也可以直接通過掃碼發送報告給教師，方便教師課后閱讀。

　　通過對創踐學習空間設計建設，黑龍江工程學院將零星的、碎片化的創新教育資源進行有效整合，進而開展豐富多彩的創新教育。而翰博爾作為智慧教育的技術和服務提供者、創新者和實踐者，愿堅定使命，持續賦能智慧教育的更快更好地發展。