為加快遵義市“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用，提升教師信息技術(shù)能力和專業(yè)水平，助力鄉(xiāng)村教育公平、均衡發(fā)展。5月16日，遵義市新蒲新區(qū)2023年“三個課堂”應(yīng)用實踐項目區(qū)域教學(xué)實踐活動在遵義市新區(qū)文化小學(xué)舉行，來自各縣(區(qū)、市)教師代表、各學(xué)科教研員、中小學(xué)校長等150余人參與此次活動。

　　本次活動采用“1+2、1+3”線上線下同步授課模式，新區(qū)文化小學(xué)、新舟鎮(zhèn)沙灘文化小學(xué)、三渡小學(xué)、三渡鎮(zhèn)新農(nóng)小學(xué)、蝦子三小、遵師附校小學(xué)利用奧威亞互動云與直播云技術(shù)，打破空間限制，進行云端大規(guī)模互動教學(xué)與教研探討 ，實現(xiàn)了師生跨區(qū)域的“面對面”交流。

（活動現(xiàn)場）

　　云端課堂，城鄉(xiāng)同上一堂課

　　本次展示活動分為教學(xué)實踐展示、學(xué)科交流研討兩個階段。在英語“專遞課堂”上，兩端教師圍繞現(xiàn)階段學(xué)生特點、知識水平與學(xué)習(xí)能力等情況，就教材內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、互動環(huán)節(jié)優(yōu)化等方面進行了精心設(shè)計，為提高課堂的實效夯實基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程中，主講端教師將復(fù)雜的知識模塊分解，引導(dǎo)兩端學(xué)生參與到遠程互動、對比教學(xué)、故事講述等活動中，提升學(xué)生課堂參與感與關(guān)注度，促進了知識的吸收與理解。

　　課后，有學(xué)生表示“三個班在一起上課后，我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)進度更快了!而且我感覺這樣的方式非常有趣。”

（新農(nóng)小學(xué)）

　　在音樂、美術(shù)專遞課堂上，授課教師以學(xué)生“興趣”為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生通過講授、觀察、欣賞、創(chuàng)編等方式體驗藝術(shù)之美，并依托信息化設(shè)備播放趣味教學(xué)資源，為不同學(xué)校的學(xué)生帶來溫暖與快樂的課堂學(xué)習(xí)體驗。

（新舟鎮(zhèn)沙灘文化小學(xué)）

　　以學(xué)定教，云端教研促專業(yè)成長

　　在分學(xué)科交流研討活動中，各學(xué)科教師代表分享了“三個課堂”授課策略、教學(xué)實踐中遇到的困難，并充分肯定了奧威亞信息化技術(shù)對于課堂實踐的重要作用。

　　主講端英語教師代表從課前準(zhǔn)備、課中實施以及課后反思三個維度分享了感受，就如何在異地多班開展“生生互動、師生互動、師師互動”發(fā)表觀點。聽課端教師認(rèn)為這種“外引+內(nèi)生”的課堂策略，在彌補學(xué)校英語、美術(shù)、音樂學(xué)科短板的同時，自己通過與其他教師進行溝通探討，也學(xué)習(xí)到了最新的教學(xué)模式，真正實現(xiàn)了和學(xué)生共同成長。

　　區(qū)教研員針對課堂內(nèi)容進行點評，指出各組教師圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、薄弱學(xué)校的學(xué)生共性與個性差異，采取豐富的教學(xué)模式，很好滿足了學(xué)生不同階段不同需求，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中悟。充分發(fā)揮了優(yōu)秀教師引領(lǐng)示范作用，帶動區(qū)域教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

（教研現(xiàn)場）

　　未來，新蒲新區(qū)將不斷發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源、企業(yè)創(chuàng)新技術(shù)等能力，持續(xù)利用互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)解決學(xué)校學(xué)科發(fā)展不均衡、師資缺乏等問題，賦能課堂提質(zhì)增效，促進區(qū)域教師教學(xué)互助、資源共享，促進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。